Jak připravit budoucí učitele na smysluplné využívání digitálních technologií ve výuce? Jednou z cest může být mikrolearning – vzdělávání založené na krátkých, cílených a snadno dostupných výukových jednotkách. Právě jeho přínos zkoumal během čtyř akademických let tým Katedry informačních a komunikačních technologií Pedagogické fakulty Ostravské univerzity.

Výsledky výzkumu nyní publikovali Tomáš Javorčík, Tatiana Havlásková, Magdalena Závodná a Kateřina Kostolányová v odborném časopise The Electronic Journal of e-Learning. Studie s názvem Microlearning in Teacher Education: Effects on Pre-service Teachers’ Digital Self-efficacy and Digital Competence sledovala, jak absolvování mikrolearningového kurzu ovlivňuje vnímané digitální kompetence a sebedůvěru budoucích učitelů při využívání technologií ve výuce.

Čtyři roky a více než tisíc studentů

Výzkum probíhal v letech 2021–2025. Před absolvováním kurzu se do šetření zapojilo 1 437 studentů, následného šetření po jeho dokončení se zúčastnilo 871 studentů. Výzkumníci sledovali jejich vnímanou úroveň digitálních kompetencí v několika oblastech – například při tvorbě prezentací, interaktivních pracovních listů, úpravě videí nebo přípravě elektronických testů.

Výsledky ukázaly statisticky významné zlepšení ve všech sledovaných oblastech. Nejvýraznější posun přitom nastal právě u činností, které studenti před absolvováním kurzu vnímali jako nejobtížnější – při vytváření interaktivních pracovních listů, editaci videa a tvorbě elektronických testů.

Mikrolearning může rozdíly mezi studenty zmenšovat

Výzkum přinesl ještě jedno zajímavé zjištění. Po absolvování kurzu se částečně snížily rozdíly mezi skupinami studentů podle věku, genderu nebo formy studia. Mikrolearning tak podle výsledků může pomáhat vyrovnávat rozdílné výchozí zkušenosti studentů s digitálními technologiemi.

Digitální kompetence jako součást učitelské přípravy

Studie přitom nehodnotila pouze používání konkrétních nástrojů, ale především to, nakolik si studenti po absolvování kurzu věří při jejich využívání ve vzdělávacím kontextu. Schopnost digitální technologie nejen ovládat, ale také je účelně zapojovat do výuky, je důležitou součástí přípravy současných i budoucích učitelů.

Výsledky čtyřletého výzkumu tak podporují využití krátkých a cílených vzdělávacích aktivit jako jednoho z nástrojů rozvoje digitálních kompetencí budoucích pedagogů.

Výzkum zaujal i na mezinárodní úrovni

Studie byla publikována 2. července 2026 v prestižním odborném časopise The Electronic Journal of e-Learning. Ten je zařazen v mezinárodních databázích Web of Science a Scopus a v oblasti vzdělávání patří mezi nejvýše hodnocenou čtvrtinu odborných periodik.