Otevřené hodiny obohacují oba účastníky, vyučujícímu poskytují formativní zpětnou vazbu, pozorujícímu hostu umožňuje zažít výuku z pohledu studentů a vztáhnout ji k té své.

Metoda vznikla spontánně z potřeby učitelů a v letním semestru ji na vlastní kůži zažilo 11 vyučujících napříč fakultami. Pro potřebu strukturované reflexe vznikl „strukturovaný průvodce“ a „náslechový canvas“, oba, každý jinak, vytyčují, čeho si host může všímat. Sleduje například to, jak vyučující komunikuje se studenty, jaké aktivity se v hodině uplatnily, které momenty považuje za inspirativní. Ukázalo se, že někteří vyučující dokážou do výuky vtáhnout i své kolegy.

„Bylo osvěžující vrátit se do role studentky a sledovat, jak hodina funguje u mě samé,“ hodnotí svůj zážitek Petra Paquet z Poradenského centra OU po návštěvě aktivizující výuky Jany Trdé (FU).

„Se svými studenty navštěvuji v rámci učitelské praxe hodiny středoškolských kolegyň a kolegů, sám na sobě jsem něco takového zažil na univerzitě vůbec poprvé. Díky Marku Václavíkovi (PdF), který navštívil moji přednášku, jsem si vytvořil přesnější představu o dopadu metod, které uplatňuji, jejich silných i problematičtějších stránkách. Bylo to nečekaně příjemné, respektující a povzbudilo mě to k dalším inovacím výuky,“ říká Martin Tomášek (FF).

Schopnost popisovat viděné, komunikovat vlastní prožitek hodiny podporujícím způsobem je dovednost, kterou se lze naučit a učitel ji využije i vůči svým vlastním studentům. To, že je po podobném know-how na Ostravské hlad, dokazuje zájem dalších, kteří se na otevřených hodinách začali domlouvat se svými kolegy.

Chcete to také zkusit?

Využijte otevřené hodiny na webu Učím na Ostravské.